基于网络的工程经济学教学模式研究

0 前言

我国的现代化信息技术一直在飞速的发展，相应的网络技术也得到了非常快的普及，在教育当中使用多媒体网络技术已经成为了非常普遍的现象。充分的利用网络当中的共享资源，多媒体的交互性，进一步开发具备针对性以及有效性的网络资源，构建关于课程网络的教学平台，为学生提供一种全新的学习环境，学生可以不受时间以及空间的束缚，自由的进行选择内容，学习就会实现个性化，多样化以及多层次化的发展。

1 背景以及现状

工程经济学属于一门边缘化的学科，其以及社会科学与自然科学之间一直在不断的融合，因此取得了非常飞速的发展，其在发展中已经逐渐的成为了一门新学科。该学科主要对土木工程进行研究以及观察。与此同时，纵观经济学的角度，实施土木工程技术措施以及方法的比较与分析，指导人们更好的选择比较科学化的工程技术手段。它可以和学生的基本学习需求以及社会发展需求相适应，然后在经济学的基础上进行相应的研究，对其课程的有效性进行分析。因此，对于工程专业的相关学生来讲，其属于一门实践以及必修的理论课程。近些年来，大学生的就业变得非常的困难，这样就会使得学生加剧对实践知识的渴望，也进一步给专业课程的教学带来了巨大的挑战。在这种巨大的背景下，高等工程经济学教育属于培养技术人才的一种主要途径，为工程经济学的相关发展提供了全新的活力。工程经济学可以更好的促进相关技术人才的指导，使他们具备更加扎实的基础理论知识，使得学科素养得到提高，基本设计能力得到增强。特别是在创新以及发展时代，工程经济学已经成为了高度认可的一种自然科学。

2 教学模式的研究

2.1 重视案例教学

案例教学属于我国教学过程当中比较常用的一种方法。通过实践可以证明，这种教学方法属于一种比较有效的教学方法。利用案例教学，可以保障学生的学习兴趣得到较大的提高，从而使他们能够更加深刻地掌握相应的知识以及技能。以此同时，在案例解释以及分析过程中，可以无形地增强学生分析问题以及解决问题的能力。比如：在用工程经济学理论用来解释财务评估的案例时，教师可以使用相关的案例实行解释。利用案例的现实性，典型性以及客观性等，可以保障学生更加针对性的重视自身综合能力以及专业能力的培养。但是，在利用案例法实施教学时，不仅需要一些具备指导意义的案例来教学，而且还要选择那些可以吸引学生注意力的案例，这样才会使得学生的主动性以及积极性得到提高。

2.2 提高学生的专业技能

基于问题的教学模式要求教师在设计教学的过程当中一定要和学生的基本学习能力以及学习需求相结合，然后设置相应的教学目标，设计一些相关问题，保障教学目标以及学生的能力之间相结合，从而实现持续教学。要不断地启发学生，为学生实施服务，并在学生的学习中促进其及时的思考，不断的提高思维能力，与此同时，还需要引导学生积极的进行探索以及提高相应的学习兴趣以学习效率。但是，值得注意的是，在这样的教学模式当中，一定要为每个问题给出比较确切化的答案，只有保障其合理性，才可以使得学生更加的理解。在实际的教学过程当中，要重视教学大纲以及教学要求，我国非常多的大学工程专业毕业生在理论知识方面都是比较扎实的，但是纵观学生的就业实践，发现非常多的学生在实践能力以及理论素养方面出现不匹配的现象。理论知识比较多，但是实践技却比较低。因此，应该加强关于课程教学计划的具体设计，并且需要采用相应的案例教学，充分的发挥实践在教学当中的重要指导作用。利用工程经济学的技能评估以及技术解决方案当中的问题，学生应该深刻的认识到工程经济学学习的重点应该放置在实践当中，充分的了解关于工程经济学的数据来源以及标准化的设计。

3 结束语

网络教学平台为工程经济学课程的具体教学提供了非常广阔的空间，不会再次的受到时间以及空间的限制。但是，关于工程经济学网络平台的建设并不是比较简单地上传一些课程资料，而是需要教师按照课程的特点以及学生的特点实行设计，并采取各种各样的措施，充分的调动学生的学习兴趣以及发挥网络平台的积极性。但是，由于在网络教学的活动当中不具备经验性，因此，在工程经济学相关课程网络平台的建设以及实践基础上，需要持续性的实施探索以及研究。

文章来源：《农业工程技术》 网址: http://www.gcjszzs.cn/qikandaodu/2021/0107/1427.html